期望的力量

期望的力量

    期望即家长希望孩子达到什么目标的一种心理，它表现为家长对孩子成就的盼望，它会通过家长的语言、表情、眼神、举动传送给孩子。适当的期望对孩子的推动力是很大的。它本身就带有一种“隐蔽的强化作用”，它通过孩子的知觉和投射两种心理机制，自觉意识或自发无意识受到良好的激励。日积月累的反馈使孩子就更加深刻地感受到家长的关怀和信赖，于是就产生了较为持久的努力和进取心，同时，子女时时将自己与家长所期望的形象相对比，找差距，自觉地以此来调整其个人的学习和生活，以努力达到家长的期望。期望分三种水平。较高水平、过高水平和过低水平，它们分别对孩子产生不同的影响.较高水平是理想的，它对子女的激励较强，孩子感到家长对自己的期望，这期望会成为一种鞭策力量，同时孩子又意识到这期望不是高不可攀的，只要自己努力就能达到，于是加紧努力，以达到目标，不辜负家长的期望。期望的作用是很大的，我们不要忽略期望的作用，心理学对期望的作用是十分肯定的，这一点在“皮格马利翁效应”中已经说得十分明白：古希腊的神话故事告诉我们期望的力量是神奇的。有一个塞浦路斯的国王，总想雕刻一个心目中最美的美女，他全身心地认真雕刻着，幻想着这个美女能够成为真正的美女。他雕啊雕啊，期盼着、期盼着，后来他的行动感动了上帝，上帝就让那个雕像有了生命，国王欣喜若狂，给美女取了个名字叫“皮格玛利翁”。这就是心理学上所说的“皮格玛利翁效应”。这神话告诉我们期望的作用，神话归神话，但期望的作用是现实的。我们一定要对孩子有恰当的期望。据南京师范大学对中学生的调查表明，家长期望孩子上大学的，学习成绩差的占4%，学习成绩优良的占26.2%；家长期望孩子中学毕业以后就参加工作的，学习成绩差的占29.5%，学习成绩优良的仅占2.6%。家长期望孩子上大学的，学生品德优良的占50%，品德较差的占4.8%；家长期望孩子中学毕业后就参加工作的，学生品德优良的占19.2%，品德较差的占14.1%。事实表明，家长对孩子的期望水平，同孩子的学习成绩和道德品质发展水平成正比。（过高的期望不在此列）我们对孩子的期望要适中，过高的期望也不好，现在不少家长“望子成龙”心切，期望过高，无视孩子的能力，非通着孩子当专家学者不可。期望脱离孩子实际，有的家长甚至对孩子说，你长大必须当总理。以家长为中心的亲子现象往往把孩子看成是自己的延续，自己这一辈子没有实现的愿望要在孩子身上实现，自己没得到幸福要在孩子身上得到补偿，实际上是把孩子当做自己的化身。出于这种观念，很多家长对孩子的期望过高，导致教育的失成。家长对子女未来的学历有职业的期望过高是较为普通的。表现在多数家长要求子女的学历在大专以上或出国留学。对子女未来的职业的期望大多是级别高、地位优越的脑力劳动者，或是高收入的企业家。